□许子和

北高，是一座美丽的沿海乡镇，是我走出师范校门，追逐梦想的摇篮，是我魂牵梦萦的第二故乡hellip;hellip;
那是1981年8月底，初出茅庐的我，满怀激情，踏上了北高这片热土。我一进坑园小学校门，正在砌学校围墙的泥匠就放下手中活，迎上来热情洋溢地说，今年他们村虽然只盖起这座一层的学校，却分配来了师范毕业的教师，这是新学校的风水。他边说边帮我提行李。此刻，一股暖流涌遍我的全身，自豪感油然而生。
青春之梦，沐着明媚的春晖，迎着暖暖的海风，扇着稚嫩的翅膀，缓缓起飞了。面对一张张求知若渴的脸，我的教学方法却难以适应沿海学生的实际——大部分家长没上过学，家庭辅导几乎空白，导致差生多；学生的知识面远远不如城市的孩子；当地方言造成很多学生不能区别汉语拼音“z、c、s”的发音。正当一筹莫展之时，学校老师们向我伸出了一双双温暖的手：煤油灯下，循循善诱地指导我备课，尤其是指点课前准备、因材施教、抓住教学重点及突破教学难点等环节；教研上，为我开示范课，提供学习、借鉴的平台；遇到没课时，主动来听我的课，且听课后不吝赐教，纠正我不切实际的教学方法，传授驾驭课堂教学的技巧等。此真乃雪中送炭也！我如鱼得水，不懈求教，教学渐渐地进入了因地制宜的轨道。
让我记忆犹新的是那年秋天，莆田县举行小学作文指导课评优活动。校长让我这个年轻教师参赛。老教师王应钦自告奋勇，当我的指导老师。他在备课时提出要做好课前准备：让学生走出校门，开拓视野，领略家乡五侯山的风采，以激发学生的习作灵感：让学生有话可说，有感而发。我非常敬佩他的教学谋略。
那天，晴空万里，秋高气爽。老当益壮的王老师陪我和全班学生一起登上了五侯山。山上扑鼻而来的果香、仙女洞的美丽传说、寺庙里工艺精湛的雕像，唤醒了学生们手中之笔：记录观察要点，踊跃发言，尽情抒发观感hellip;hellip;
晚上，王老师陪我继续备课，传授作文指导课的五个主要教学环节——审：明题意；导：理思路；读：悟写法；动：巧成文；鉴：好素材。备课中，我写了“下水文”，以供学生阅读，悟写法；为学生提供好词、好段，以完成“鉴：好素材”的教学环节。第二天，我写出了教案，请他审阅、修改。之后他又传授了课堂组织教学的经验。第三天，我的《秋游五侯山》作文指导课参加学区选拔赛，获得了一等奖。一周后，我代表学区参加县级比赛，接受了来校听课的县进修学校老师们的“检阅”。评选结果揭晓后，我的这节作文指导课获得了县级二等奖。这一奖项里，不知倾注了王老师多少心血和汗水啊！我从心底里感激这位教学启蒙老师，至今难以忘怀。
成长的路上，有前行的快乐，也有当地乡亲们无微不至的关怀。
对班里的许多差生，我一一上门家访——一番番春风化雨的促膝谈心，点亮了他们信心的火把，鼓起了他们力求上进的勇气，激发了他们“为中华之崛起而读书”的热情。接下来，我循序渐进，及时补救他们的知识缺漏hellip;hellip;
在“补差”过程中，我让差生“吃得了”。同时，我在“培优”过程中，让优秀生“吃得饱”。日复一日，我终于尝到收获的甜头：学生学习进步了，我的教学也得到了学生和家长的认可。
让我刻骨铭心的那件事，记录了乡亲们对我的深情厚谊。那年冬天，我得了急性肝炎，需要回乡治疗。一位学生家长获悉情况后，二话不说，用脚踏三轮车把我从学校送回江口老家。凛冽的寒风，挡不住他送我的车轮；路面的颠簸，动摇不了他送我的决心；漫长的路，承载不了他送我的情谊hellip;hellip;
在家治疗、休养期间，几位学生家长代表轮番来我家探病。那一句句关爱的话语，恰似涓涓细流，汇入我的心海，感动得我热泪盈眶hellip;hellip;
三个月后，我身体一康复，就回到了教学岗位。
那些年，和我一起到北高任教的同事，先后都调回自己的家乡工作了。于是，县里每年又分配来了师范生，以充实师资。而我，眼望着一张张天真可爱的笑脸，怀揣着一缕缕浓浓的乡亲情，心装着一个坚定的信念，始终挪不开身子hellip;hellip;
一眨眼，我已在沿海度过了十几个春秋。然而，那一年，由于母亲不幸去世，且父亲、胞弟都在厦门工作，我的家庭没人照顾了。暑假，学区陈校长视我的家庭情况、工作年限，向县教育局提出我的调动建议。在上级领导的关怀下，秋季开学前我就调回家乡任教了。那一天，我办完调动手续，和乡亲们、同事们道别。他们把我送到了村口，校长希望我回江口好好报答父老乡亲的养育之恩，大嫂嘱咐我要常回来看看，大爷叮嘱我别忘了这里是第二故乡。我望着举酸手的人们，恋恋不舍地离开了这片耕耘多年的沃土hellip;hellip;
今朝，我旧地重游，仿佛看见了一草一木在欢迎久别重逢的故友，似乎听到了五侯山在诉说家乡日新月异的巨变，好像望见了山上的仙女们在描绘北高辉煌灿烂的明天hellip;hellip;