随着社会经济的发展，社会经济更加开放，人员流动大量增加，学生成长环境日趋复杂，受各种外在因素和各有差异的身体、心理特质的影响，学校不同程度上存在少数思想、心理、学习、行为等方面偏离常态，需要学校、家长、社会给予更多关爱和教育帮扶的特殊群体学生。而加强特殊群体学生的关爱和教育帮扶工作，是学校义不容辞的责任，也是校园欺凌综合治理工作的重点内容。

近年来，逸夫实验小学通过对特殊群体学生的调查、分析与研究，找到影响特殊群体学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为特殊群体学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，学校通过加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高特殊群体学生的综合素质。

该校每学年都及时组织召开专题会议，布置关爱特殊群体学生工作，要求各班要认真调查研究，摸清特殊群体学生的底数，上报相关行政挂勾人员，共同建立每个特殊群体学生的专门档案和联系卡。通过联系卡制度的建立，加强班级、帮扶行政干部与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。   

帮扶过程中，该校力争做到“三个优先”：一是学习上优先辅导。班级从学习方面对特殊情况学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。二是生活上优先照顾。教师对特殊情况学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。三是活动上优先安排。高度重视并认真组织特殊情况学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。   

通过扎实的工作开展，帮扶教育工作落到了实处。学校与家长随时掌握特殊群体学生的思想动态，引导他们健康成长，让特殊群体学生在集体中幸福生活、健康成长。为强化学校安全管理工作，维护正常教学秩序，落实中小学生欺凌综合治理工作，最大限度降低特殊群体学生的安全风险打下了坚实的基础。（时报记者 翁志鹏 通讯员 许新敏）