□时报记者 刘爱红

观摩室可实时观看课内现场

动画形式展示答题结果

智慧高效课堂

表演失重现象

智慧高效课堂

学生手绘图解

课堂分组讨论

12月3日下午，记者来到莆田一中，观摩学科集备研讨、高效课堂展示，实地探访该校的高效课堂改革实施情况和成果。

在冯国根老师的政治课堂上，学生们分组而坐，老师导入情境，学生们认真看笔记、小组讨论、回答提问、用智慧平板抢答……课堂交流中，交流互动、评价反馈即时化，每个学生都可以说出独特见解，同学可以补充。教室后的玻璃幕墙连接起隔间的观摩室，实时投映上课现场和课件。

李光亮老师的物理课堂上的是失重的课题，老师导入情境，让学生将装上液体的扎孔瓶子作自由落体实操实验，学生们认真观察，小组讨论，组间质疑……  

这是该校智慧高效课堂的两节展示课。教师只是作引导、总结，学生发挥主体性作用。

据了解，这样的课堂已经成为莆田一中教学实践中的常态。据该校校长、党委副书记蔡金清介绍，莆田一中自2018年开始构建高效课堂，2021年开始智能化，进一步发展智慧高效课堂，即以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂。智慧高效课堂再也不是传统的一支粉笔、一本教案、一份试卷，它还课堂以生机，还课堂以快乐，还课堂以思考，还课堂以实用，还课堂以真实，让课堂动起来暖起来。

采访中，记者观摩了莆田一中数学集备和英语集备现场，只见每个老师手上都有一份“导学案”初稿，主备人介绍，组内教师依次发言，指出亮点和补充点；最后，集备组长进行总结发言、汇总修改意见。这是该校集体备课的常态。

随后，就三年来高效课堂实施情况、课堂呈现、下一步的工作规划等问题，记者采访了校领导、老师及学生代表。

莆田一中校长、党委副书记蔡金清：

蔡金清

推进高效课堂的工作我们一直在做，高效课堂永远在路上。一年多来，学校在作信息化2.0普及工作打造智慧高效课堂中，花了200多万将原黑板改成带有互动功能的纳米智慧黑板。并给每个年段3个-4个班级配备平板电脑，培训不间断。下一步，我们一是要继续加大对教学培训的力度，要在原来“6+1”的基础上，各个学科组根据原有学科的特点发展更加高效的课堂教学模式。第二要加大硬件软件的投入，我们规划下学期再投入400万，购买硬件和相关的软件。我们利用的“互联网+”同数据有关，实现对学生学情、学习的完成情况、知识的掌握情况进行更加精确的分析，还有资源的投送。第三是我们要通过信息2.0的技术培训，推进高效课堂，让课堂动起来，让问题活起来，让课堂暖起来，创设有温度、有生命力、有创造力的课堂。

莆田一中生物教研组组长许国辉：

许国辉

打造高效课堂以课前、课中、课后这几个方面去推进。课前我们一般以年段备课组为单位进行集备。在集体备课过程中我们群策群力。因为每个教研组及以下备课组中，都有年轻的老师在信息2.0技术方面勇于探索，但教学经验欠缺。而老教师则相反，这样他们形成互补，备课组就可以高效完成。备完后发送到备课组中，就可以共享，达到高效备课的效果。在课堂上，老师更多的是作课堂的引导者。课中通过本学科特别要求，创设更多的情境。如生物学科，真实情境导入后，我们安排一些带有科学思维科学探究的任务之后，更多地把时间交给学生。让学生们相互促进相互启发，让学生更自主地创建他们的知识体系。最后由老师来总结提升补充。课后的检测利用信息2.0技术，依托纳米智慧黑板设备进行点对点的个性化指导。智慧课堂的推进反响较好，特别是对学生不会的地方可以推送给他们，他们就能够很好地查缺补漏。

政治老师詹丽蓉（教龄29年）：

詹丽蓉

高效课堂主要体现学生的主体作用，所以最重要的一个做法是让学生共情，让学生到黑板上讲题，然后画他的思路，展示学生作业，看他的设计理念是什么。老师起指导和引导作用，当学生在讲台上时，老师一个方面要关注学生思维展现出来的火花，第二要关注教学互动，看积极性有没激发出来，这点最重要。  

今年8月份，组织上选我当骨干去参加2.0互联网培训，开始比较陌生，一培训就进入状态。经过几周的训练后，学生还有老师，包括我这个年龄段的老师，用起设备都非常熟练。我们几乎是每一节课都登陆上去，资源推送通过家里的教学端，传上去课件、图片、学习成绩的分析等等。学生非常积极，因为新事物带来的好奇心激发了他极大的学习兴趣，这点我们也是备受鼓舞，所以年纪再大也要去学习运用。

生物老师郑雪丹：

郑雪丹

高效课堂最大优势是把展示的舞台交给学生，让学生有更多展示和表达的机会，帮助他们有更深层次的思考，提升课堂听课的针对性，提升学生学习的深度和广度。我们参考了衡水中学“6+1”的教学模式，先让学生自主思考，自主梳理，接着组内讨论，组间布置作个人答疑，然后对解决不了的问题教师再进行总结、提升。

2.0的运用我更多的应用在学生展示环节、检测环节。高效课堂模式下发挥学生主体作用，让学生主动建构知识体系，有利于学生深入思考，有利于他们核心素养的养成。智慧2.0把展示的舞台从现实课堂转移到云端上进行，可以增加评价的方式。比如小组之间相互评论、点赞、质疑等。在平台上、云端上都可以进行。可帮助学生更快更好地查阅其他组内成员的答题结果。同时技术支持下的课间练习可以第一时间搜集学生答题数据，可以非常直观化地判断学生知识点掌握情况，有利于学生个性化素养的升级。

高二（2）班学生黄琳琪：

黄琳琪

高效课堂让我觉得受益匪浅，在课前的自习和讨论中，我有了沉浸式的学习体验，得到很深入的了解。课堂与同学们交谈中，在电光石火之间我觉得对这堂课有更深刻的理解。在高效自主的学习中，同学们通过智慧平板用抢答的方式来作答提高了激昂程度，让每个人都跃跃欲试。

高二（2）班学生陈品川：

陈品川

我认为高效课堂中我最大的收获是可以更专注于课堂，思维被充分调动，课堂中激情的氛围让人拥有无尽的活力，忍不住想去参与课堂讨论，讨论出的答案印象更深刻，对知识点记忆更牢固。

最后，校长还向记者介绍了高效智慧课堂建设成果。三年来，学校取得了喜人的成绩。

一是优质课。有8人次获部级优课，23人次获省级优课，33人次获市级优课；有7节获省级精品课等等。

二是学科竞赛。有2人次获国家一等奖，4人次获国家二等奖，2人次获国家三等奖，57人次获省一等奖等。在非奥赛学科赛中，有2人次获国家一等奖，1人次获国家二等奖，1人次获国家三等奖，5人次获省一等奖。

三是高考成绩连年攀升。2019年有9位同学考入清华北大，68人荣获“许亚琼奖学金”；2020年高考有18人录取清华北大，高分人数位居全省第二，创近十年录取清北纪录，70人获“许亚琼奖学金”；2021年高考有16人录取清华北大，高分人数位居全省前三，有73人获“许亚琼奖学金”，创“许亚琼奖学金”设奖以来获奖人数新纪录。