□见习记者 陈海容

创新教学方式、打造高效课堂，是擦亮莆田“教育名片”、再创莆田教育辉煌的重要举措。日前，记者走访莆田二中、哲理中学，体验高效课堂示范课。在全面推进高效课堂建设的背景下，两所学校大力推进课堂教学改革，一批批业务精良的老师，用扎实的教学基本功和优秀的专业素养诠释“高效课堂”。同学们认真听讲、主动思考、积极互动，成为高效课堂的直接受益者。

市委常委、宣传部部长、副市长陈惠黔带队观摩高效课堂示范课授课

课堂更高效，实现成绩、综合素质“双丰收”

莆田二中引进智能物联网种植园

学生被反重力装置所吸引

莆田二中的一堂政治课上，长达25分钟，学生都是在自主探究和分享表达，老师仅用5分钟做知识引导和归纳总结，还有5分钟用于学生的知识结构和思维体系的建立，这样的课堂和以往有很大不同。完整听完一节课，记者也被现场活跃的氛围吸引，同学们参与性高、讨论激烈，即便是下课后，同学们热情不减，许多小组继续讨论，遇到不懂的就围着老师探讨。

3D投影仪、反重力装置、“龙卷风”……在该校物理实验室里，各种新颖的科普设备一字排开。实验课，就是注重培养学生的动手、观察和分析能力，记者看到，同学们纷纷上手实操，有的在操作反重力装置，有的在智能物联网种植园里琢磨无土栽培技术，“零距离”感受科技的魅力，进一步开拓眼界。“通过显微镜，可以清晰看到胰腺切片的细胞组。”一位正在操作显微镜的同学说。理化生实验组长陈剑峰介绍，学校在2019年引进这些科普设备，让学生不只是学习理论知识，而是有更多机会实地操作，大家热情高涨，课堂效率大大提高。

“过去传统的方法是老师讲学生记，我们对知识点的理解不够深入。”高二11班的朱一涛认为，高效课堂更注重对学生核心能力的培养，包括语言表达能力、信息提取能力和思维推理能力，在讨论环节，同学之间互相发表看法，同龄人有更多共鸣，可以互相促进各自能力，还能增强感情。

莆田二中副校长彭志强告诉记者，双减政策下，课堂尤为重要，怎么把“讲堂”变为“学堂”，提高课堂效率是重中之重。所谓“高效课堂”，一定是有精准的教学目标，有合理的教学方式，有愉悦的教学氛围，有实在的教学效果。

为此，莆田二中近年来采用“读思达”的教学方式，用高效课堂改革提升教育教学质量。一是把课堂的主动权让给学生，让学生在课堂上高效阅读和思辨，激发兴趣，启迪智慧；二是在教师的引导下，鼓励学生尽情表达，并进行知识迁移，用所学的知识解决生产生活中的实际问题。

记者了解到，“读思达”是由福建师范大学教授余文森领衔发起的“阅读·思考·表达”教学方式，灵活运用于各学科各学段的教学实践中。比如莆田二中的生物课堂，教学中先让学生阅读，并设置情境问题，引导学生独立思考后再讨论交流，深度理解概念。在表达环节，学生应用科学的思维方法解释情境中的生物学现象，并进行迁移应用，训练学生也能在新情境中应用概念来解决实际问题。

“这种模式下，学生每节课都能解决实际问题，都学有所获。”该校生物教研组组长朱玲玲说，通过课堂的高效阅读、思考与表达训练，有效激发学习的积极性、主动性，学生变得更加喜欢课堂、期待课堂。

据介绍，近期莆田二中学子在国家、省市多个比赛中，收货颇丰。如在上月底举行的2021年全国青少年信息学奥林匹克联赛（简称NOIP)，该校两名学子分别获得省一等奖和省三等奖；在第十八届国际中学生地理奥林匹克竞赛中国大陆地区选拔赛中，高二（9）班的蔡政宇同学夺得全国铜奖……彭志强说，这些成绩都得益于莆田二中正在践行的教学改革，把高效课堂的主体地位还给学生，为课堂注入了源头活水，建设幸福校园，这样的课堂教学模式，也实现了学生文化课成绩和综合素质的双丰收。

观摩示范课，教师交流借鉴促提升

老师们集体备课，梳理课堂重要内容

老师鼓励学生上台，表达自己的观点 

创客教育，注重培养创新人才

日前，市教育局组织全市老师观看11节高效课堂示范课录像，并从中汲取经验成果，提升教学质量。

莆田二中高二英语备课组观看视频后感触颇深，老师们说，高效课堂这一模式，不但强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”。要求教师在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法，每节课都要做到环环相扣，让学生学有所得。在提倡素质教育的今天，要给学生减负，不能占用学生的休息时间，而是向课堂要效率，这就对教师提出了更高的要求，需要我们正确认识高效课堂。所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，我们要努力把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学，让课堂变得高效，让教学质量得到提高。

莆田二中语文老师王樨感慨，这11节课看到更多的思维碰撞的过程，而不是在意解决了多少问题。高效课堂实际上是一种培养自主力、锻炼思维力的课堂尝试，老师不再拘泥于课堂模式，而应在如何提高学生课堂的专注力上下功夫。就语文学科来说，应该把慢工出细活的精神贯彻到底，语文重在语言感知力的提升，重在积累，讲究的是厚积薄发，水到渠成。文字的评品需要从心出发。

哲理中学地理老师蔡金雄认为：课堂的“本质”是学生，高效课堂就是要充分把握“师让学”的精髓，把课堂的主体还给学生。而把课堂的主体让给学生就要做到充分了解学生，就得从各个学校的校情、学情出发进行设计。从11节高效课堂展示课中可以看到，不同的老师都是各自从自己学校的实际出发，采用不同的高效课堂模式，如“6+1”高效课堂，“读思达”的高效课堂模式以及南方中学的“八步教学法”模式，给大家呈现纷繁多彩的高效课堂景观，大家从中受益良多。

哲理中学物理老师林立表示：高效课堂的实施开展重点在于要先进行学情调查，学生要提前预习教师布置的课堂核心问题，这样教师在课堂中就可以着重进行学生思维能力的培养，可以当场纠错矫正，注重引导巩固与提升。高效课堂重点关注小组建设，学生们可以分组开展课堂学习，小组间积极开展交流、量化评比与点评，使得课堂的学习气氛活跃，大家相互促进、共同进步，培养了团队精神，也形成了良性的学习氛围，最终转化为学习成绩的提高。

课堂更创新，促进教育质量再提升

走进哲理中学的数学课堂，各小组成员正在热烈的讨论老师给出的四道辨析题。教室墙壁上写着“小组评比栏”，可以清晰看出班级9个小组的成员照片、组名、组训以及排名情况，每位学生就各自看法，据理力争，都在为小组排名上升付出努力。

“小组讨论，是每堂课的重要环节。”莆田哲理中学校长陈培基告诉记者，学校创新的智慧课堂模式，是依据“学习金字塔”原理而设定，四个环节之间，环环相扣、步步推进。鼓励学生自主学习、团队学习和参与式学习，既突出老师的主导性，更强调学生的主体作用。

新的教学模式，受到学生热捧，高一5班学生陈劭喆说，高效课堂小组讨论方式，可以延长同学之间讨论时间，思维碰撞，学习效果显著提高，而老师也可以有针对性的解决同学们的疑难点和不足点。

其实，除了同学们要加强讨论，老师们的工作也增加了许多“讨论”。记者在哲理中学的一间集备室里看到，高一语文组的十几名教师正在进行校本教研集备，他们手上都有导学提纲、问题集等，每名老师轮流发表补充意见，并由教研组组长进行记录、总结和补充，以便形成正式的导学提纲提前分发给学生预习。

该校语文教研组组长范秀植说，学校一直重视教研组的主题教研和备课组的集体备课，各备课组每周进行两次集体备课，一次大教研（为时半天）和一次小教研（为时两节课）。集备是针对下一周的教学内容、作业设计进行讨论安排，老师们要备课标、教材、学情、重难点突破、校本作业的设计等。在该模式下，更有利于统一教学制度、开发校本资源、缩短新教师成长周期，还能发挥集体智慧取长补短、更好研究学生实际情况，以便进行有针对性的教学。

“做到高效课堂，老师们必须要认真研读课标，小组老师也要加强研讨，不断打磨教学细节。”该校高中政治教研组长林晶告诉记者，教师每周的组内集备，都会集中认真研讨，讨论内容包括：周计划、导学提纲、校本作业等，要重点突出这节课怎么上，通过精心设计教学环节，相关内容都符合学生的认知水平，才能达到高效。

校长陈培基说，课堂改革永远在路上，哲理中学将在新课程改革理念及智慧教育内涵引领下，以更加积极的行动，更加坚定的步伐，不断探索创新智慧课堂新实践，促进教育质量再提升，为莆田教育强市添砖加瓦。(见习记者 陈海容)