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“高效课堂”系列之仙游县南方中学篇——独创“八步教学法”让孩子成为课堂主角
【发布日期:2022-03-02】 【来源:本站】 【阅读:次】

 

□时报记者 陈海容

 

三尺讲台上,不见授课老师,取而代之的是侃侃而谈的学生;遇到疑难点,学生组成“战队”,展开激烈讨论,争先恐后上台展示;老师游走于各“战队”之间,巡回式解决难题,整个课堂求知范围浓厚,充满活力……学习从被动听讲到主动接收,课堂重点环环相扣,高效汲取知识精华,这种学生当“演员”、老师做“导演”的上课模式,正是仙游县南方中学党支部书记、校长曾跃飞历经多年时间精心打磨出来的“八步教学法”。

如今,成熟的教学模式也取得了不少喜人的成效,获莆田市“一类学校优质管理奖”,得到学生、家长的高度认可,引起社会及教育行业广泛关注。创新的教学模式,是莆田市积极落实“双减”政策、贯彻落实党的教育方针政策的生动体现。日前,记者走进南方中学,探索该校高效课堂的“秘诀”。

 


市委常委、宣传部部长陈惠黔观摩高效课堂授课 


 


市委常委、宣传部部长陈惠黔带队观摩高效课堂授课


 

南方中学校长介绍独创的“八步教学法”



学生分组讨论,解决问题更高效

 

 

 

学生当“小老师”对解题过程进行批改纠错


 

“智慧课堂”让预习成果高效展现


 

学生上台展示


 


老师们在集体备课

 

 


 

新教学法推广数年,捷报频传


南方中学前身是仙游县南少林文武学校,曾两次濒临倒闭,2008年曾跃飞任校长时,该校学生仅有500人,生源基础差且素质参差不齐,这可是块难啃的“硬骨头”。曾跃飞将独创的“八步教学法”在南方中学全面推广,带领团队开始了一场教学改革。

“八步教学法”分为自学、研讨、展示、强化、作业、改错、小结、小测八个教学环节,适用于各类学科。“表面上看起来平淡无奇,操作起来却并非易事。”曾跃飞告诉记者,他认为高效课堂就是面向全体,关注每一个学生,让每个学生在原有知识基础上得到最大程度的发展。这套教学法,他打磨提炼了30年,让学生真正成为课堂“主角”的同时,表达能力、创新意识、竞争品质等核心素养也能全面得到锻炼提升。

2011年夏,学校课改的第一届毕业生参加中考,成绩提升明显,同年秋季,在校学生激增至1630人。2015年,仙游县教育局明确南方中学为“仙游县课改样本校”;2019年,南方中学获莆田市“初中教育教学进步奖”……捷报频传,课改成效立竿见影,“八步教学法”在实践中一步步验证了其可行性,成为当前落实核心素养诸多目标的成熟的教学法,也是目前省内教改流派最具影响力的典型模式。

 

学生成主角,激发课堂活力

 

日前,记者在南方中学八年级10班,体验了一节别开生面的数学课。上课铃响后,学生拿起桌面上的平板电脑,自学并答题,检验课前预习结果。研讨阶段,学生以4人为单位,分成若干个小组,组内成员根据成绩编为1号—4号,1号对3号、2号对4号进行问题探讨,初步解决遇到的难题。随后,老师随机抽取一个小组,并由该小组4号到黑板上解题,3号讲授答题思路,2号进行纠错,1号负责小组甚至全班纠错。原本枯燥难懂的数学题就这么“活”了起来,学生个个兴趣高涨,思考着解题方法。

“讨论环节给我的帮助很大,之前老师讲题目不会每个题目都讲,有时候不懂的也就放着了,但现在遇到难题可以直接问组内成员,解决问题很高效。”学生林冰虽是组内4号成员,但记者注意到,她上台解题时思路流畅,一气呵成。她说,这种上课模式不仅提高了成绩,还大大提升了自信心。

“高效课堂上,学生才是主角,老师成了幕后导演,调配着整节课的节奏。”一节课下来,授课老师很是“轻松”,只寥寥数语进行精准点评、启发学生思维。课堂的尾声,老师还预留出时间进行重难点总结,并进行小测,所有的学习任务都在课堂上完成。

“每个小组还有得分情况,有评价有竞争,想偷懒都有人监督。”授课老师告诉记者,这种教学模式将应试教育和素质教育有机结合,激发学生学习热情,成绩短期内可实现大面积提升。

  

科技助力,促进课堂提质增效

 

2017年底,南方中学引进智慧课堂,专用的教学系统里面有动漫微课,用简短而富有生活气息的情境,将枯燥、抽象的知识点生动形象的呈现在学生面前,吸引学生完成预习,初步掌握基本知识点。“动漫微课又好看又能学到知识,课前看一遍当作预习,课上老师讲的内容都变得熟悉和容易多了,学习也变得简单起来。”八年九班学生陈紫妍说。

授课的英语老师杨秀芳告诉记者,她的课堂上,前2分钟都会让学生小测一下自己的预习情况,而小测的正确率在老师手机上可直接查看,有助于初步掌握学生对这节课的疑难点,这可比原先人工查看要高效的多。

预习结束后,学生们各自带着问题上课,讨论阶段才能有效解决。杨秀芳说,高效课堂更多的是让学生自己来讲,但学生讲解往往没有那么全面,老师就要引导他们说出来。学生总动员,课上如何实现乱中有序,这更加考验老师的控堂能力。学生的学习兴趣被最大限度地激发出来,课堂气氛变得越来越活跃,课堂效率也随之更为有效地提高,既改变了学生的学习方式,也优化了老师的教学模式。

 

教师集备取长补短,上课更轻松

 

南方中学的老师们上课之所以能如此行云流水,得益于集体备课。记者在学校的录播室里看到,各科老师围坐在一起,开展每日一节的集体备课,为下周的课程做充分准备。教龄已有30年的验评办主任彭容钦向记者介绍,每天的9:40-10:20,学校共60名上课老师,按照每个年级各个学科组成若干备课组。集备过程中,老师们交流讨论教学提纲编写,划分课程知识重难点,并分享课上突发事件的应对策略。

英语教研组组长郑海霞告诉记者,传统备课是各个老师自己备课,自己写教案,新老师对课程的重难点有时难以把握,如今集备就能得到解决。大家一起梳理上课流程,讨论下周要用的自学提纲,每个人都可以提出解题办法,选出最优、最适合学生的方式,资源共享,统一教学内容和进度,尽可能消除教育水平的不均衡。

“集备时,有经验的老教师还会强调学生的易错点,特别是数学里强调一题多解,我们可以汇总各自的解题方法,让学生掌握更多的解题思路和技巧。”九年级数学老师彭婷说,学校采取集备方式后,新老师上手快,上课也更加轻松。

综合办主任彭玉和是湖北人,他告诉记者,2011年来到南方中学教课时,这里的教学模式令他十分惊讶,学生为主导,老师只是引导者,课堂像一个知识的超市,大家在这里产生智慧碰撞。“传统教学,老师一味掌控话语权,学生不一定爱听,而高效课堂上,学生都很爱表现,趴桌现象锐减。”彭玉和说,在这种教学模式下,学生不仅获得了知识,思维能力也得到锻炼。

 

做好教育“加减法”,推动课堂高效发展

 

“让孩子成为课堂的主人,个性得到张扬,生命得到激扬。”这是南方中学课改宣言。

曾跃飞说,“八步教学法”注重学生的全面发展,诠释了高效课堂“一切以学生为中心、以快乐为根本”的中心思想。现如今,该校教学模式发展愈发成熟,并得到学生家长以及业内人士的认可。

在采访中,一名学生家长温先生告诉记者,他从事教培行业十多年,今年把孩子从福州最好的私立中学转到南方中学,正是因为看到了莆田教育课改的真抓实干。“孩子刚来半年,学习进步很大,没想到平日里在家不善言辞,在学校里这么能说会道。”温先生感叹到,南方中学的教学模式让他感受到了生命教育的样板,“八步教学法”激发的不仅是孩子学习的能力,更是今后为人处世的能力,提升他们对自我生命价值的认知。

经过十多年的探索实践,“八步教学法”打造的高效课堂也取得了不少傲人成效。单科进步率位居一类校前列;两年间,应邀前往福州、宁德、莆田、泉州、漳州、龙岩等6地展示课改示范课56节……曾跃飞表示,下一步,学校将以提升学生的核心素养、激发学生能动性和创造性为目的,持续探索和完善课堂教学改革。全力做好“减法”和“加法”的有效结合,进一步实现课堂教学的高能高效,让我市“双减”工作真正落到实处,推进莆田教育事业高质量跨越发展。

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