随着“双减”工作的纵深推进，孩子们终于拥有了属于自己的周末。但随之而来的问题是假期学生温暖陪伴少、学业帮扶难、业余活动缺。

孩子放假后，家长因忙于上班或忙于做小生意无法照管孩子完成假期作业或学习，再则，农村既无正规培训机构，家长们也负担不起。荔城区黄石江东中心小学通过问卷、入村调查发现：江东村留守儿童多，留守学生的家长，一般是爷爷奶奶或外公外婆，父亲或母亲留在身边陪伴的很少。因为精力不够，因为教育方法不当，家长往往疏于对孩子的周末活动组织管理。这些学生也就周末在家看看电视，玩玩手机。这养成了孩子在家懒散的习惯，也是孩子们眼睛损坏、视力下降的原因之一。

如何让孩子过好一个个愉快的、有意义的周末或寒暑假期？成为连梅峰校长关注的一个焦点。

一、学校主导引领，家校共营双课堂。

在连校长的亲自关心、部署下，本学年期初江东中心小学以开设“与你有约”家校活动为契机，重构家校关系，以“爱的陪伴”家园课堂为主题，寻求家长的支持与配合。达成家校共识后，集聚发力，共同经营家校双课堂，努力打造假期家园课堂，促进学生有趣、有序、健康、和谐发展。

二、建“融通开放”实践场地。

连校长融通多方资源，着力规划“家园课堂”学习活动场域，形成了以学生家园为时空延伸点的新的学习场域。学生们就近原则，三五个同学齐聚在一起，由其中一位家长照看，一起学习，一起看书、下棋、运动等，既能远离电视、手机等电子产品，又能促进了邻里关系的发展和同学之间的友谊。通过一学期的实践，我校“家园课堂”学习活动取得了丰硕的成果，获得了家长们的一致好评，也收获了学生课外集中学习、活动的宝贵经验。

教育不仅仅在“大师”和“大楼”，更在于学校能结合自身的人文和地域特点，寻找学生和乡土在精神和文化上的链接点，用心做教育，做有爱的教育。

江东中心小学“爱的陪伴”家园课堂就是秉持这样的教育理念构筑家校社“和谐互动教育场”，产生强大的教育合力，获得了家长们的一致好评，形成了三维联动育人新格局。在家长们的强烈要求下，寒假期间继续实施“爱的陪伴”家园课堂。（朱晨钰）